UNIVERSIDADE
FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E
FILOSOFIA
PLANO DE ENSINO
Disciplina: Planejamento, Currículo e Avaliação da
Aprendizagem
Carga horária: 80
horas Horário: Quinta-feira 19:00 - 22:30
Período:
2014.1 Turma: N
Professor:
Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado e Yara Costa e Silva Neves
Email:
luispaulomercado@gmail.com
Blog da Disciplina: http//ensinobiologiaufal.blogspot.com.br
Ementa
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Estudo dos princípios, fundamentos e
procedimentos do planejamento de ensino, do currículo e da avaliação, segundo
os paradigmas e normas legais vigentes, norteando a construção do currículo e
do processo avaliativo. Estuda os objetivos, a fundamentação, os métodos e
técnicas do ensino de Biologia e Filosofia.
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Objetivos
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- Proporcionar aos
alunos elementos teóricos e práticos do planejamento, currículo e avaliação,
que possibilitem refletir e organizar a prática educativa.
- Problematizar a
prática educativa e o exercício da docência, a partir de seus condicionantes
sócio-políticos e pedagógicos.
- Analisar
as concepções de currículo, planejamento e avaliação como dimensões
indissociáveis do processo ensino-aprendizagem.
- Ressignificar a dinâmica do processo
avaliativo a partir da concepção formativa/dialógica, na organização do
trabalho pedagógico;
- Explicitar e fundamentar as metodologias
e práticas estabelecidas durante o processo de ensino-aprendizagem no ensino
de Biologia e Filosofia;
- Identificar
instrumentos e procedimentos de avaliação enquanto processo formativo, de
construção do conhecimento.
- Planejar,
executar e avaliar atividades didáticas para o ensino de Biologia e Filosofia;
- Elaborar planos
de ensino como forma de operacionalização de experiências docentes e de
intervenção na realidade.
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Conteúdos
Programáticos
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Unidade
1 - Problematizando a escola: o exercício da docência e a prática
pedagógica. A aula como
espaço de organização da ensinagem.
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Unidade 2 - Planejamento: concepções e importância para a prática educativa
- escola, professores,
alunos, níveis, currículo, planos de curso, planos de disciplina e planos de aula.
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Unidade 3 - Currículo escolar: concepções teórico-conceituais e suas
repercussões no processo ensino-aprendizagem. Para que ensinar Biologia e Filosofia? A Construção do
conhecimento no Ensino de Biologia e Filosofia: abordagens metodológicas.
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Unidade 4 - Organização
didático-metodológica: planejamento e
avaliação. Estratégias
Didáticas: estudo do meio (trabalho de campo), experimentação (aplicação do
método científico), projetos pedagógicos.
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Unidade 5 - TIC na Prática Pedagógica: utilização
de recursos tecnológicos na sala de aula.
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Unidade 6 - Avaliação da aprendizagem: concepções, instrumentos e procedimentos na
prática pedagógica.
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Metodologia
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Aulas dialogadas e interativas, oficinas com
atividades práticas, vivências, estudos individuais e em grupo de textos,
seminários, debates, exposição de filmes, discussões, observação do cotidiano
escolar, micro-ensino, para que a dinâmica do grupo possa proporcionar a
compreensão e a aprendizagem significativa dos conteúdos propostos.
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Cronograma
das Atividades
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13 mar
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Apresentação da Disciplina: exercício da
docência e a prática pedagógica.
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20 mar
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Aula como espaço de organização da
ensinagem.
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27 mar
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Currículo Escolar: Biologia e Filosofia:
para que ensinar Biologia e Filosofia
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03 abr
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Planejamento na prática educativa: Plano de
Curso/Disciplina
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10 abr
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Plano de Curso/Disciplina/Aula
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17 abr
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Atividade Extraclasse: abordagens
metodológicas em Biologia e Filosofia
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24 abr
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1ªAvaliação Bimestral
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08 mai
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Organização didático-metodológica
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15 mai
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Estratégias didáticas do estudo do meio
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22 mai
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Experimentação nas aulas de Biologia
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29 mai
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Estratégias didáticas com jogos
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05 jun
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Atividade Extraclasse: elaboração de guia
didático
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12 jun
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Recursos tecnológicos nas aulas de Biologia
e Filosofia
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26 jun
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Projetos Didáticos em Biologia e Filosofia
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03 jul
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Avaliação da aprendizagem
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10 jul
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2ª. Avaliação Bimestral
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17 jul
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Reavaliação
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Avaliação
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A avaliação será processual - avaliação
diagnóstica e formativa - e através dos resultados da produção acadêmica –
avaliação somativa. Na avaliação do processo, serão considerados os seguintes
critérios: frequência; participação nas leituras individuais, atividades em
dupla e em grupos propostas em sala de aula; discussão e apresentação dos
temas - objeto de leitura e análise.
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Bibliografia
Básica
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CASTRO, Amélia D.; CARVALHO,
Anna M. (orgs). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média.
São Paulo: Pioneira/Thomson Learning, 2001.
CUNHA CAMPOS, M.; NIGRO, R. Didática de ciências: o ensino aprendizagem como investigação.São
Paulo: FTD, 1999.
DELIZOICOV, DEMETRIO; ANGOTTI,
José; PERNAMBUCO, Marta. Ensino de
ciências: fundamentos e métodos. São
Paulo: Cortez, 2009.
HERNÁNDEZ,
Fernando; VENTURA, M. A organização do
currículo por projetos de trabalhos. 5ª. ed. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
LIBANEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LORIERI, Marcos A. Filosofia: fundamentos e métodos. São
Paulo: Cortez, 2002.
LUCKESI, C. Carlos. Avaliação
da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1997.
MASETTO, Marcos T. Didática:
a aula como centro. 4.ed.
São Paulo: FTD,1997.
MARANDINO, Martha; SELLES, E.; FERREIRA,
Márcia S. Ensino e Biologia: histórias
e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MIZUKAMI, Maria G. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
RUSSELL, Michael K.; AIRASIAN, Peter W. Avaliação em sala de aula: conceitos e aplicações. Porto Alegre:
AMGH, 2014.
SANTANNA, Ilza M. Por que avaliar? Como avaliar:
critérios e instrumentos. Petrópolis: Vozes, 1995.
VASCONCELOS, Celso S. Planejamento: projeto de
ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 7ªed. São Paulo:
Libertad, 2000.
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